在國(guó)家政策的積極推動(dòng)下，電競(jìng)教育正逐漸成為教育領(lǐng)域的新興熱點(diǎn)。與此同時(shí)，電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的人才需求缺口也日益凸顯——據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前電競(jìng)產(chǎn)業(yè)各類(lèi)崗位總量約31萬(wàn)個(gè)，而實(shí)際從業(yè)者僅5萬(wàn)人，崗位缺口率高達(dá)83%。值得注意的是，現(xiàn)代電競(jìng)早已擺脫“單純玩游戲”的標(biāo)簽，發(fā)展成為一個(gè)由職業(yè)選手、教練、裁判及俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)等多角色構(gòu)成的成熟產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。
巨大的就業(yè)潛力讓電競(jìng)專(zhuān)業(yè)頻繁引發(fā)社會(huì)關(guān)注，但也讓不少家長(zhǎng)心存疑慮：電競(jìng)專(zhuān)業(yè)真的只是教打游戲嗎？具體會(huì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？如何挑選靠譜的電競(jìng)學(xué)校？畢業(yè)后能否順利就業(yè)？針對(duì)這些大家普遍關(guān)心的問(wèn)題，南京新華電腦專(zhuān)修學(xué)校X-maker電競(jìng)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)老師給出了權(quán)威解答。
理性認(rèn)知是踏入電競(jìng)行業(yè)的前提——這是解開(kāi)所有疑惑的關(guān)鍵。即便在電競(jìng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，仍有不少家長(zhǎng)對(duì)其存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為孩子學(xué)電競(jìng)就是“沉迷游戲”“不務(wù)正業(yè)”。有些家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，勉強(qiáng)送孩子就讀電競(jìng)專(zhuān)業(yè)，卻忽略了一個(gè)核心問(wèn)題：如果家長(zhǎng)和孩子都未對(duì)電競(jìng)專(zhuān)業(yè)建立正確認(rèn)知，那么無(wú)論是學(xué)習(xí)過(guò)程還是未來(lái)就業(yè)，都很難走上坦途。
“電競(jìng)專(zhuān)業(yè)從來(lái)不是‘鬧著玩的打游戲’，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)校和學(xué)員都同樣重要。”南京新華電競(jìng)專(zhuān)業(yè)的老師曾多次在公開(kāi)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)這一觀(guān)點(diǎn)。對(duì)學(xué)員而言，成為職業(yè)電競(jìng)選手只是眾多發(fā)展方向中的一個(gè)分支；從市場(chǎng)需求來(lái)看，電競(jìng)產(chǎn)業(yè)更急需的是各類(lèi)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)生態(tài)的復(fù)合型人才。而電競(jìng)專(zhuān)業(yè)的核心價(jià)值，正是將青少年對(duì)游戲的“沉迷”轉(zhuǎn)化為理性熱愛(ài)，讓興趣真正成為未來(lái)的謀生技能。
那么電競(jìng)專(zhuān)業(yè)究竟學(xué)什么？用“起源于電競(jìng)，不止于電競(jìng)，服務(wù)于電競(jìng)”這句話(huà)來(lái)概括最為貼切。以南京新華X-maker電競(jìng)學(xué)院為例，其核心培養(yǎng)方向涵蓋電子競(jìng)技職業(yè)運(yùn)動(dòng)員、俱樂(lè)部領(lǐng)隊(duì)、職業(yè)經(jīng)理人、賽事裁判員、賽事策劃與執(zhí)行、電競(jìng)商務(wù)運(yùn)營(yíng)、電競(jìng)主播等多個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。
這意味著，想要報(bào)考電競(jìng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員需要跳出“唯段位論”的誤區(qū)：成為職業(yè)選手確實(shí)需要一定的天賦，但若不具備頂尖天賦，也完全可以通過(guò)選擇適配的專(zhuān)業(yè)方向和課程，規(guī)劃屬于自己的電競(jìng)職業(yè)生涯。畢竟，讓興趣與職業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)，才是電競(jìng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。
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